日前，人民日报四问校外培训乱象，其中校内减负、校外增负，这个怪圈该怎么破?
据悉，今年的全国两会上，“校内减负、校外增负”问题得到不少代表委员的关注。一边是下大力气治理，一边是乱象屡禁不止，说明“顽瘴痼疾”治理之艰巨。
对此，人民日报评称，为减轻学生负担，中小学将放学时间提前，不留或少留作业，可与此同时，大量校外培训机构涌现，孩子在三点半离校后转身迈入机构大门，一待就是好几个小时。
人民日报评校内减负校外增负
有家长表示，尽管《中小学生减负措施》(减负三十条)和《关于规范校外培训机构发展的意见》先后印发，从校内教学、作业布置、考试评价以及课外培训时长等方面做出“严格依照课标教学”“严控书面作业总量”“坚决控制考试次数”“采取等级评价方式”“控制培训时间”等要求，但在校外，依然有机构超前超纲超时教学，并以此作为招揽和维护生源的手段。
针对上述情况，不少学者认为，在下一步治理过程中，更需标本施治、系统推进，从根本上打破“校内减负、校外增负”的怪圈。一方面，从需求端出发，引导家长不盲从、不焦虑，理性选择。另一方面，从供给端出发，进一步提升学校教育的质量与水平，提高课堂效率。
由此建议，应鼓励培训机构发挥技术手段、兴趣与特长培训等方面的优势，引导其提供学校教育之外的特色化、差异化服务。
